Le forum sur la vie démocratique réunira les 21 et 22 mai 2016 toutes les écoles, parents enfants et enseignants à l’école Émilie Brandt, 12 rue du Parc à Levallois-Perret.
Pendant ces deux jours, nous réfléchirons et expérimenterons ensemble pour chercher quelles sont les conditions pour une vie démocratique dans l’école, et ailleurs.
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Tous les 2 ou 3 ans, l’ANEN organise des rencontres ouvertes à tous les acteurs de ses écoles
En 2009, ces rencontres ont été organisées les 17 et 18 octobre à l’école Émilie Brandt (Levallois-Perret).
Thème des journées :
La co-éducation
L’enfant acteur de ses apprentissages
La coopération plutôt que la compétition.
COMPTE RENDU DE L’ATELIER
Sanctions, Réparations, Lois, Limites
La pédagogie institutionnelle est un ensemble de médiations qui articulent le désir de faire de l’élève « qui n’est pas forcément plaisir » et la loi nécessaire à toute vie sociale.
Pour être entendu et avoir une chance de se réaliser, le désir doit nécessairement passer par le langage « d’où les différents lieux de parole ». Quant à la loi, elle signifie à l’élève qu’il fait partie d’une civilisation « Tout n’est pas permis ni possible » C’est dans un aller-retour constant entre le désir et la loi que cette pédagogie fait sens.
Les quatre « L » : lieu, limite, loi, langage.
Rencontres d’été 2006
Thème : La pédagogie institutionnelle
Les rencontres d’été 2006 se sont tenues les 07 et 08 juillet à Toulouse dans les locaux de La Prairie. Elles ont eu pour thème la pédagogique institutionnelle.
René Lafitte est l’intervenant qui anima ces journées. Participation : 20€ pour les personnes extérieures à l’ANEN, stage et repas compris
Vous trouverez ci-après un texte d’introduction ainsi qu’une bibliographie.
Tour d’horizon université 2006
Le stage Pédagogie institutionnelle des vendredi 7 et samedi 8 juillet 2006, à La Prairie
Depuis des années, dans les écoles nouvelles, à Lyon, Paris et Toulouse, nous utilisons, dans nos classes, des dispositifs de pédagogie institutionnelle (conseil, quoi de neuf ?, métiers, ceintures, boîte à questions, etc.) et des techniques Freinet (texte libre, journal scolaire, correspondants, enquêtes, etc.). Il nous a semblé utile d’organiser un stage autour de ces techniques et dispositifs, de leur sens, de leurs limites et aussi de la place que les parents peuvent avoir dans le désir d’apprendre, d’être et de grandir de l’enfant en classe, condition nécessaire pour que notre projet éducatif puisse se réaliser. Nous avons également eu le souci d’apporter un autre éclairage au travail sur l’évaluation, entamé depuis deux ans, avec Charles Pepinster et Alfred Bartolucci. Nous avons donc fait appel à celui qui est, à la suite de Fernand Oury, LA référence actuelle de la PI : René Laffitte. Malgré un emploi du temps extrêmement chargé, celui-ci a accepté de travailler avec nous pendant ces deux jours. Nous nous sommes mis d’accord sur l’intitulé suivant :
1) L’école, un lieu de recours possible pour l’enfant et ses parents